水資源教案(三)

元 教 學 活 動 設 計

教學科目

自然與生活科技

教學園地

第四階段

教 學 時 間

總時間

節次

各節分鐘

各 節 重 點

單元名稱

水淨化實驗

教學來源

八十分鐘

二節

四十分鐘

教學日期

教學者

設計者

教學研究

教材分析：水資源污染問題日益嚴重，現在所有的使用及飲用水，都經過一連串的消毒與處理，透過教學活動，讓同學知道水淨化的過程。 教學重點：藉由水淨化小實驗，讓大家更珍惜水資源。 學生經驗：地球有70%被水覆蓋，但能有效利用的部分卻不到1%，大家要多加珍惜水資源。 關聯課程：人與食物(飲用水)、地球上的水圈、物理性質與化學性質、水循環

單 元 目 標

行 為 目 標

1.明白水污染種類及其來源。 2.了解水污染對環境及生物健康的影響。 3.知道水污染的防治及改善方式。 4.能操作水淨化實驗的步驟。

1.讓學生對水資源有更進一步的認識。 2.讓學生了解水污染對動植物生態系，及環境造成的各種影響。 3.要長保綠水長流，需推廣防止水源污染，並期使大家都能做到。 4.從水淨化實驗，體會水源淨化的不易，希望大家預防重於治療，不要污染水源。

目標 號數

教 學 活 動

教學資源

時間

教學評量

一、課前準備 1.教師準備食用水處理過程的步驟與圖片。 2.準備實驗器材。 二、引起興趣 1.請同學說出經過河邊的經驗和感覺。 2.大部分學生應該都會說河水髒髒的、臭臭的，看起來黑黑的，河邊堆積垃圾……等。 三、討論和說明 1.和同學討論，水中有哪些污染物。 2.和同學討論水污染最主要的來源有哪些，包括家庭、工業排放出來的污、廢水，以及農、畜業所產生的污水和垃圾滲出的污水等。 3.整理學生討論結果，說明雨水沖刷街道、建築物、山坡等，將污水、泥沙、雜物流入河川中，即為天然污染源。家庭、工廠、農業、畜牧廢水等，排入河流中，就是人為污染源。 四、引起實驗動機 1.提問「這樣的水大家敢喝嗎？」 2.說明水庫中的水，其來源就是山區降的雨水，兒水庫中的水在被飲用前，已經過一連串的消毒與處理。 3.利用水處理過程的圖片，說明其過程，包括：凝結、沉澱、過濾、消毒(氯化)、貯存。 4.說明每一步驟的目的： (1)凝結：在水中加入明礬粉，使懸浮物凝聚成較大微粒，沉澱到底部。 (2)沉澱：污泥給收集起來，經處理後作為廢物傾倒。 (3)過濾：乾淨的水通過過濾器過濾。過濾器內有幾層沙、碎石、木炭來幫助過濾。 (4)消毒/氯化：加入少量氯氣或用其它方法，殺死存在水中的細菌和微生物。 (5)貯存：水被放置在封閉的水箱和水庫裡進行消毒，然後通過管道輸送到各用戶。 五、實驗步驟 1.實驗器材：一杯水、泥土、砂石、明礬粉、氯水、一個發泡膠杯、廣口器皿(如培養皿)。 2.實驗步驟 (1)將約半匙泥土加在一杯水中，攪拌均勻。 (2)將發泡膠杯底部，鑽數個小洞。 (3)將少許明礬粉加入泥水中，仔細觀察有何現象，並記錄下來。 (4)固體污物和土會沉澱在底部。 (5)將砂石鋪在鑽孔的發泡膠杯底部，作為過濾器材，也可使用慮紙，但因一般自來水廠是使用乾淨的砂石過濾。 (6)將經過沉澱的泥水，倒入發泡膠杯中，利用砂石過濾。 (7)將流出的水裝盛到廣口器皿中。 (8)加入少量消毒劑，即氨水，殺死細菌和微生物。 六、結果與討論 1.教師與學生討論實驗結果，並提出問題。 2.若次序顛倒，是否可達到一樣的效果？ 3.實驗過程中，有沒有發現問題。 4.此次實驗室屬於物理性質或是化學性質。 5.教師可多方假設問題，與同學進行討論。

食用水消毒步驟及圖片。 實驗器材。 以圖片輔助說明。 相關實驗器材 實驗結果

5’ 5’ 20’ 40’ 10’

能說出經驗及感覺。 能互相討論並了解。 了解食用水淨化的步驟。 能實地操作實驗，了解其過程與意義。 能做出正確結論。

資料來源:

環保署

兒童環保教育網站

資料引用日期:2007年12月25日
網址為:http://www.epa.gov.tw/children/c_2.htm